一、引言
在當(dāng)今高等教育領(lǐng)域，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用正深刻地改變著教學(xué)模式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高校教學(xué)微課大賽與精品課程建設(shè)作為其中的重要舉措，二者之間存在著緊密的協(xié)同效應(yīng)。這種協(xié)同不僅有助于提升高校教師的教學(xué)水平和課程質(zhì)量，還能更好地滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)高等教育向更高質(zhì)量發(fā)展。
二、高校教學(xué)微課大賽：激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新活力
（一）微課的特點(diǎn)與價(jià)值
微課是一種以短小精悍的視頻為主要載體，圍繞單一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)的教學(xué)資源。其時(shí)長(zhǎng)通常在 5 - 15 分鐘左右，具有聚焦性強(qiáng)、內(nèi)容精煉等特點(diǎn)。例如，在大學(xué)物理課程中，對(duì)于 “電磁感應(yīng)定律” 這一知識(shí)點(diǎn)，微課可以通過(guò)簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫(huà)演示、清晰的公式推導(dǎo)以及實(shí)際應(yīng)用案例的講解，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)深入理解其核心內(nèi)涵。根據(jù)教育心理學(xué)研究表明，這種短時(shí)間、高濃度的知識(shí)傳遞方式更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和知識(shí)吸收率。
（二）微課大賽對(duì)教師教學(xué)能力的提升
高校教學(xué)微課大賽為教師提供了一個(gè)展示和交流教學(xué)創(chuàng)新的平臺(tái)。教師在準(zhǔn)備參賽作品的過(guò)程中，需要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)腳本，運(yùn)用多種教學(xué)手段和技術(shù)進(jìn)行微課視頻制作。以某高校舉辦的微課大賽為例，一位數(shù)學(xué)教師在參賽作品中，針對(duì) “高等數(shù)學(xué)中的極限概念” 這一抽象且難理解的內(nèi)容，采用了動(dòng)畫(huà)課件的形式，將極限的趨近過(guò)程生動(dòng)地展示出來(lái)，并結(jié)合實(shí)際生活中的案例，如物體的冷卻過(guò)程、人口的增長(zhǎng)模型等，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解極限的概念。通過(guò)這樣的過(guò)程，教師不僅提升了自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握能力，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，如視頻剪輯軟件、動(dòng)畫(huà)制作工具等，從而提高了自身的信息化教學(xué)能力。
（三）微課大賽促進(jìn)教學(xué)資源的共享與傳播
優(yōu)秀的微課作品在大賽中得以展示和傳播，為廣大教師和學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。這些作品可以被納入學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)，供其他教師在教學(xué)中參考和借鑒，也可供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如，某高校的教育技術(shù)中心將歷年微課大賽的獲獎(jiǎng)作品整理分類(lèi)，建立了微課資源共享平臺(tái)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣，在平臺(tái)上搜索相關(guān)的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還促進(jìn)了不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)之間的知識(shí)交流與融合。
三、精品課程建設(shè)：打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)體系
（一）精品課程的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)
精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。它注重課程的系統(tǒng)性、完整性和深度，旨在為學(xué)生提供全面、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。例如，國(guó)家級(jí)精品課程在建設(shè)過(guò)程中，要求課程團(tuán)隊(duì)具備深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容要反映學(xué)科前沿和行業(yè)需求，教學(xué)方法要靈活多樣且注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教材要具有權(quán)威性和適用性，教學(xué)管理要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。
（二）精品課程建設(shè)中的教學(xué)資源整合
精品課程建設(shè)需要整合多種教學(xué)資源，包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻、案例庫(kù)、試題庫(kù)等。以某高校的省級(jí)精品課程 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理” 為例，課程團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)制作了一套完整的教學(xué)課件，將課程的知識(shí)點(diǎn)以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來(lái)；同時(shí)，錄制了一系列教學(xué)視頻，包括理論講解視頻、實(shí)驗(yàn)演示視頻等，方便學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；還建立了豐富的案例庫(kù)，收集了來(lái)自實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程中的案例，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；此外，構(gòu)建了完善的試題庫(kù)，用于學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、階段性測(cè)試和期末考試，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（三）精品課程建設(shè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保障作用
精品課程建設(shè)通過(guò)規(guī)范教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教師教學(xué)水平等多方面的努力，為教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。在某高校的 “大學(xué)英語(yǔ)” 精品課程建設(shè)中，課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)，為不同層次的學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案；同時(shí)，定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研討和教學(xué)培訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，如采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，從而顯著提升了教學(xué)質(zhì)量。
四、微課大賽與精品課程建設(shè)的協(xié)同關(guān)系
（一）微課為精品課程提供素材與創(chuàng)新思路
微課大賽中的優(yōu)秀作品可以為精品課程建設(shè)提供豐富的素材和創(chuàng)新的教學(xué)思路。例如，在某高校的 “市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)” 精品課程建設(shè)中，借鑒了微課大賽中關(guān)于 “市場(chǎng)細(xì)分”“目標(biāo)市場(chǎng)選擇” 等知識(shí)點(diǎn)的微課作品，將其整合到精品課程的教學(xué)資源中，使這些知識(shí)點(diǎn)的講解更加生動(dòng)形象、深入淺出。同時(shí)，微課大賽中教師們所采用的創(chuàng)新教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等，也為精品課程的教學(xué)方法改革提供了有益的參考，促進(jìn)精品課程不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。
（二）精品課程為微課大賽提供方向與標(biāo)準(zhǔn)指引
精品課程建設(shè)所遵循的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求為微課大賽提供了方向和標(biāo)準(zhǔn)指引。微課作為精品課程的重要組成部分，其制作和設(shè)計(jì)需要符合精品課程的整體教學(xué)理念和質(zhì)量要求。例如，精品課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、前沿性的要求，促使教師在制作微課時(shí)，更加注重知識(shí)點(diǎn)的選取和講解的深度與廣度；精品課程對(duì)教學(xué)方法多樣性和有效性的要求，引導(dǎo)教師在微課中運(yùn)用多種教學(xué)手段，如動(dòng)畫(huà)、案例、互動(dòng)環(huán)節(jié)等，提高微課的教學(xué)效果。
（三）協(xié)同促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
微課大賽與精品課程建設(shè)的協(xié)同開(kāi)展有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在這一過(guò)程中，教師們通過(guò)參與微課大賽和精品課程建設(shè)，相互交流、合作學(xué)習(xí)，形成了良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)氛圍。例如，某高校的 “機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化” 專(zhuān)業(yè)在精品課程建設(shè)和微課大賽的推動(dòng)下，成立了課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員共同研討教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、制作教學(xué)資源，在這個(gè)過(guò)程中，青年教師得到了骨干教師的指導(dǎo)和幫助，骨干教師也從青年教師那里獲取了新的教學(xué)理念和技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平和科研能力都得到了顯著提升。
五、結(jié)論
高校教學(xué)微課大賽與精品課程建設(shè)之間存在著顯著的協(xié)同效應(yīng)。微課大賽激發(fā)了教師的教學(xué)創(chuàng)新活力，促進(jìn)了教學(xué)資源的共享與傳播；精品課程建設(shè)打造了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系，保障了教學(xué)質(zhì)量。二者相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，共同推動(dòng)高校教學(xué)水平的提升和教育質(zhì)量的提高。在數(shù)字化時(shí)代，通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以幫助企業(yè)進(jìn)入發(fā)展快車(chē)道，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中從技術(shù)革新數(shù)據(jù)上云到讓數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，我們需要更多數(shù)據(jù)思維及技術(shù)的提升，才能快速的、穩(wěn)定的過(guò)渡轉(zhuǎn)型。藝動(dòng)數(shù)字深耕企業(yè)人才培訓(xùn)數(shù)字化課件內(nèi)容建設(shè)、助力高校建設(shè)在線(xiàn)開(kāi)放課程，利用信息化技術(shù)搭建教學(xué)視頻庫(kù)，幫助企業(yè)解決全場(chǎng)景智能化的培訓(xùn)內(nèi)容。提供專(zhuān)業(yè)的一站式課件定制服務(wù)方案。
